《我不挂帅谁挂帅》教学设计——秦敏发表时间:2023-01-12 13:31 《我不挂帅谁挂帅》教学设计
【教学对象】 八年级
【执 教 者】 秦敏
【单 位】 桂林市中山中学
【教材出处】 人民音乐出版社 八年级下册第五单元
【教学课时】 一课时
【教学内容】 《我不挂帅谁挂帅》
【教材分析】 《我不挂帅谁挂帅》是选自人民音乐出版社初中音乐八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的欣赏部分内容。《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段,表现的是宋朝的故事,是穆桂英经佘太君劝说后,以国家大局为重,决定挂帅出征的一段唱腔。这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点,还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比,表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。《我不挂帅谁挂帅》中的穆桂英属于青衣行当,挂帅出征时她已是53岁,所以根据人物年龄,这段流水的速度是中速稍快。 【学情分析】 初二年级的学生生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,对于传统音乐的理解有一定基础,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验。老师应该能够有意识地引导学生体验音乐所表达的各种情感,能够体验音乐情感的变化,并能通过语言描述或表现出来,这对于本节欣赏课至关重要。 【教学设想】 一是基于学生音乐素养的培养进行设计,以听、辩、模、唱、演等环节,让学生充分体会京剧西皮流水和西皮散板两种板式,在活动中逐渐提升学生对京剧唱腔的了解及本唱段中情感的把握。二是基于学生对中国传统文化的理解,让学生在演唱、欣赏等实践活动中,对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。扩大学生对戏曲音乐文化的视野,促进学生对戏曲的体验与感受,逐步增强学生欣赏、表现戏曲的审美能力。 【教学目标】 情感态度与价值观:能在感受、体验京剧唱段中,积极参与演唱、欣赏等实践活动,并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。 过程与方法:通过对比、聆听、模仿、体验等方式感受京剧西皮流水和西皮散板在节奏、旋律、情绪上的不同特点。 知识与技能:了解京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。并能在模仿学唱中,体验旦行唱腔的基本特点。 【教学重点】 能在感受、体验京剧唱段中,积极参与演唱、欣赏等实践活动。 【教学难点】 能有京剧韵味地演唱西皮散板部分的第一句。 【教具准备】 多媒体课件 电子锣鼓 等 【教学过程】 (一)聆听音频,初步感受锣鼓经“紧锤” 师:同学们好,请大家聆听一段音频并思考: 1、它在速度上有什么变化?(渐快) 2、适合表现怎样的情绪?(紧张、急切) 3、使用了哪些乐器演奏?(出示乐器图片) 师小结:这些是京剧武场使用的打击乐器。 (二)体验锣鼓经“紧锤” 师:刚刚这段紧张、急切的音频在京剧中适合表现怎样的场景?(战争) 1、出示锣鼓谱,认识“紧锤” 师:战争都是很紧张急迫的,所以它有一个很贴切的名字——“紧锤”。(课件出示“紧锤”) 2、认识“锣鼓经” 师:这些字是模仿武场打击乐器音色的记谱方法,在京剧中统称为“锣鼓经”。(课件出示“锣鼓经”) 3、生跟师用动作感知“紧锤”演奏 师:下面老师念锣鼓经,请同学们跟着我用动作来模仿“紧锤”的演奏。 4、认识“无限循环”记号 师:你们发现我在哪里一直循环?它叫“无限循环”记号,它循环的时长是根据演员的实际表演而定的,在这里我们循环8次。 5、师带生读并及时纠正 6、生带声势动作跟伴奏念一遍 师:请你们带着动作跟伴奏作完整念一遍。
二、新课教授 (一)、简介剧目,揭示课题 师:在京剧大师梅兰芳的代表作《穆桂英挂帅》中的经典唱段《我不挂帅谁挂帅》中就用到了“紧锤”。该剧是梅兰芳为庆祝新中国成立十周年而创作的。表现的是53岁的穆桂英听闻国家有难,边关告急,心急如焚,最终决定以民族大义为重,亲自挂帅出征的故事。今天就让我们一同学习经典唱段《我不挂帅谁挂帅》。(板书课题) (二)、感受唱词《我不挂帅谁挂帅》〔西皮流水〕部分 师:在京剧的表演中,“紧锤”一般会接“西皮流水”板式。(板书西皮流水) 1、师完整示范第1遍 (1)体验咬字特点 师:我咬字的力度怎么样?力度强,字字铿锵,表现了穆桂英怎样的心情。 (2)体验音色特点 师:我念的音色是怎样的?高亢、明亮,人在很急迫的时候音调会提高。在舞台表演上来得更加夸张一些。 (3)观察动作特点,体验“有板无眼” 师:我念唱词配合着什么动作?(拍手)我拍的力度怎么样?(强)在京剧中强拍叫“板”,弱拍叫“眼”。你们来拍一拍(师动作示范),在音乐中是2/4拍。老师在念唱词的时候否用到了板和眼?(没有)只有强拍没有弱拍,在音乐中是1/4拍。在京剧中叫“有板无眼”。(板书有板无眼) 2、生体验“过板念”节奏 (1)认识“过板念” 师:下面请同学们观察老师是不是每一个字都在板上念?(师慢速拍着板念2句)有些字是板过了之后再念的,在京剧中叫“过板念”。(板书过板念字) (2)师完整示范第2遍,生找过板念 师:仔细观察哪些字是过板念? (3)出示箭头PPT ①一句句解决过板念 ②生跟着鼓的速度打着板完整读唱词 3、聆听音频,简介方言字 (1)聆听音频,找方言字 师:一起来听听这一唱段,你听到了哪些和普通话发音不一样的字? (2)简介方言咬字特点 师:京剧也被称为“国剧”,其咬字吸收了湖广音和中州韵,所以京剧的咬字具有方言性,有两种咬字特点,一种叫“上口字”,比如:“我”,一种叫“尖团字”,比如:“想”。 (三)体验唱腔《我不挂帅谁挂帅》〔西皮散板〕部分 师:请同学们试着用京剧的咬字和音色来念一念这句唱词。同学之间相互讨论。 2、生展示设计的念白 师:听听老师念的,在节奏和情绪上有什么不同?(节奏自由,坚定、决心) 4、师带领生念 ①学念 师:把“不”和“谁”往上挑,更能表现穆桂英坚定不移,舍我其谁的决心。跟着老师念一念。 ②加入动作 师小结:由此可见,唱腔的设计与剧目情节和人物性格有着密切的关系。 5、PPT出示动态旋律图谱,师示范演唱 7、生带手势演唱 8、师生合作《我不挂帅谁挂帅》〔西皮散板〕部分 ①师生合作演唱 ②加入动作,请1位生用电子锣鼓伴奏 师:把动作加进来。请你们来当我的士兵,我召唤你们,你们拱手有气势地回应“有”!最后亮相回“得令”,把上战场杀敌的决心表现出来。请一位同学上来用电子锣鼓为我们伴奏。 9、聆听音频,生小结旋律变化 师:请你们打着板聆听这一唱段。是在板眼上唱的吗?(不是)这就是西皮散板的特点,节奏自由,“无板无眼”。(板书西皮散板,无板无眼) 1、排演 (1)“紧锤”+ 师生合作〔西皮流水〕部分 (2)师演奏锣鼓经,生走圆场 (3)师生合作〔西皮散板〕部分(请1位学生伴奏电子锣鼓) 2、完整表现 师:同学们,你们准备好了吗?我们的好戏现在开场!
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