《我不挂帅谁挂帅》教学设计——秦敏发表时间：2023-01-12 13:31 《我不挂帅谁挂帅》教学设计
【教学对象】 八年级
【执 教 者】 秦敏
【单 位】 桂林市中山中学
【教材出处】 人民音乐出版社 八年级下册第五单元
【教学课时】 一课时
【教学内容】 《我不挂帅谁挂帅》
【教材分析】 《我不挂帅谁挂帅》是选自人民音乐出版社初中音乐八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的欣赏部分内容。《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段，表现的是宋朝的故事，是穆桂英经佘太君劝说后，以国家大局为重，决定挂帅出征的一段唱腔。这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。《我不挂帅谁挂帅》中的穆桂英属于青衣行当，挂帅出征时她已是53岁，所以根据人物年龄，这段流水的速度是中速稍快。 【学情分析】 初二年级的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于传统音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。老师应该能够有意识地引导学生体验音乐所表达的各种情感，能够体验音乐情感的变化，并能通过语言描述或表现出来，这对于本节欣赏课至关重要。 【教学设想】 一是基于学生音乐素养的培养进行设计，以听、辩、模、唱、演等环节，让学生充分体会京剧西皮流水和西皮散板两种板式，在活动中逐渐提升学生对京剧唱腔的了解及本唱段中情感的把握。二是基于学生对中国传统文化的理解，让学生在演唱、欣赏等实践活动中，对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。扩大学生对戏曲音乐文化的视野，促进学生对戏曲的体验与感受，逐步增强学生欣赏、表现戏曲的审美能力。 【教学目标】 情感态度与价值观：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。 过程与方法：通过对比、聆听、模仿、体验等方式感受京剧西皮流水和西皮散板在节奏、旋律、情绪上的不同特点。 知识与技能：了解京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。并能在模仿学唱中，体验旦行唱腔的基本特点。 【教学重点】 能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动。 【教学难点】 能有京剧韵味地演唱西皮散板部分的第一句。 【教具准备】 多媒体课件 电子锣鼓 等 【教学过程】 （一）聆听音频，初步感受锣鼓经“紧锤” 师：同学们好，请大家聆听一段音频并思考： 1、它在速度上有什么变化？（渐快） 2、适合表现怎样的情绪？（紧张、急切） 3、使用了哪些乐器演奏？（出示乐器图片） 师小结：这些是京剧武场使用的打击乐器。 （二）体验锣鼓经“紧锤” 师：刚刚这段紧张、急切的音频在京剧中适合表现怎样的场景？（战争） 1、出示锣鼓谱，认识“紧锤” 师：战争都是很紧张急迫的，所以它有一个很贴切的名字——“紧锤”。（课件出示“紧锤”） 2、认识“锣鼓经” 师：这些字是模仿武场打击乐器音色的记谱方法，在京剧中统称为“锣鼓经”。（课件出示“锣鼓经”） 3、生跟师用动作感知“紧锤”演奏 师：下面老师念锣鼓经，请同学们跟着我用动作来模仿“紧锤”的演奏。 4、认识“无限循环”记号 师：你们发现我在哪里一直循环？它叫“无限循环”记号，它循环的时长是根据演员的实际表演而定的，在这里我们循环8次。 5、师带生读并及时纠正 6、生带声势动作跟伴奏念一遍 师：请你们带着动作跟伴奏作完整念一遍。
二、新课教授 （一）、简介剧目，揭示课题 师：在京剧大师梅兰芳的代表作《穆桂英挂帅》中的经典唱段《我不挂帅谁挂帅》中就用到了“紧锤”。该剧是梅兰芳为庆祝新中国成立十周年而创作的。表现的是53岁的穆桂英听闻国家有难，边关告急，心急如焚，最终决定以民族大义为重，亲自挂帅出征的故事。今天就让我们一同学习经典唱段《我不挂帅谁挂帅》。（板书课题） （二）、感受唱词《我不挂帅谁挂帅》〔西皮流水〕部分 师：在京剧的表演中，“紧锤”一般会接“西皮流水”板式。（板书西皮流水） 1、师完整示范第1遍 （1）体验咬字特点 师：我咬字的力度怎么样？力度强，字字铿锵，表现了穆桂英怎样的心情。 （2）体验音色特点 师：我念的音色是怎样的？高亢、明亮，人在很急迫的时候音调会提高。在舞台表演上来得更加夸张一些。 （3）观察动作特点，体验“有板无眼” 师：我念唱词配合着什么动作？（拍手）我拍的力度怎么样？（强）在京剧中强拍叫“板”，弱拍叫“眼”。你们来拍一拍（师动作示范），在音乐中是2/4拍。老师在念唱词的时候否用到了板和眼？（没有）只有强拍没有弱拍，在音乐中是1/4拍。在京剧中叫“有板无眼”。（板书有板无眼） 2、生体验“过板念”节奏 （1）认识“过板念” 师：下面请同学们观察老师是不是每一个字都在板上念？（师慢速拍着板念2句）有些字是板过了之后再念的，在京剧中叫“过板念”。（板书过板念字） （2）师完整示范第2遍，生找过板念 师：仔细观察哪些字是过板念？ （3）出示箭头PPT ①一句句解决过板念 ②生跟着鼓的速度打着板完整读唱词 3、聆听音频，简介方言字 （1）聆听音频，找方言字 师：一起来听听这一唱段，你听到了哪些和普通话发音不一样的字？ （2）简介方言咬字特点 师：京剧也被称为“国剧”，其咬字吸收了湖广音和中州韵，所以京剧的咬字具有方言性，有两种咬字特点，一种叫“上口字”，比如:“我”，一种叫“尖团字”，比如:“想”。 （三）体验唱腔《我不挂帅谁挂帅》〔西皮散板〕部分 师：请同学们试着用京剧的咬字和音色来念一念这句唱词。同学之间相互讨论。 2、生展示设计的念白 师：听听老师念的，在节奏和情绪上有什么不同？（节奏自由，坚定、决心） 4、师带领生念 ①学念 师：把“不”和“谁”往上挑，更能表现穆桂英坚定不移，舍我其谁的决心。跟着老师念一念。 ②加入动作 师小结：由此可见，唱腔的设计与剧目情节和人物性格有着密切的关系。 5、PPT出示动态旋律图谱，师示范演唱 7、生带手势演唱 8、师生合作《我不挂帅谁挂帅》〔西皮散板〕部分 ①师生合作演唱 ②加入动作，请1位生用电子锣鼓伴奏 师：把动作加进来。请你们来当我的士兵，我召唤你们，你们拱手有气势地回应“有”！最后亮相回“得令”，把上战场杀敌的决心表现出来。请一位同学上来用电子锣鼓为我们伴奏。 9、聆听音频，生小结旋律变化 师：请你们打着板聆听这一唱段。是在板眼上唱的吗？（不是）这就是西皮散板的特点，节奏自由，“无板无眼”。（板书西皮散板，无板无眼） 1、排演 （1）“紧锤”+ 师生合作〔西皮流水〕部分 （2）师演奏锣鼓经，生走圆场 （3）师生合作〔西皮散板〕部分（请1位学生伴奏电子锣鼓） 2、完整表现 师：同学们，你们准备好了吗？我们的好戏现在开场！
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